Солнце завернуло за угол и тускло освещенный кабинет зелий погрузился в умиротворяющий полумрак. Профессор Мортимер вернулся с позднего обеденного перерыва заблаговременно, чтобы успеть зажечь факелы по периметру кабинета до прихода студентов, которым сегодня предстояло сложное занятие. Задняя часть кабинета, где не было окон, особенно нуждалась в искусственной подсветке. Закончив с факелами, профессор опустился на стул за одну из парт и огляделся.

– Красиво… Но располагает ко сну. – он встал, с улыбкой потер когда-то выцарапанную на крышке парты надпись: «Здесь была Дженкин», и взмахом палочки зажег большую люстру в центре аудитории. Помещение тут же залилось слегка приглушенным, но достаточно ярким для письма светом.

Когда молодые девушки и юноши расселись по местам, Мор поприветствовал их и выдал каждому по индивидуальному пергаменту.

– Доброго дня, мои баклажанчики. Как говорится, не практикой единой сыто министерство магического образования, а посему – примите от меня эти чудесные свитки, которые я собственноручно, без копировального заклинания, написал для вас бисерным девичьим почерком. Это было трудно, поэтому я надеюсь вы не будете хныкать, если какое-то из заданий покажется вам сложным. Уверяю вас – все, кто внимательно слушал мои лекции, без труда осилят эту незамысловатую контрольную работу.

У вас ровно пять вопросов, ровно час времени и оно пошло две минуты назад. Удачи!

​

P.S. Нехитрая математика вам в помощь: максимальный балл за работу – 20, работа состоит из 5 вопросов, т.е. каждый вопрос оценивается в 4 балла. Будьте любезны, отвечайте на 4 балла, чтобы я не получал ответ в одно слово. Мы пишем не тест. Благодарю за внимание.

  

       Задание:    

​

1. Является ли предметом изучения зельеварения приготовление борща? Почему?

2. Как вы считаете, почему волшебникам так и не удалось удачно классифицировать все зелья?

3. Какие ингредиенты вы знаете? Приведите известные вам классификации с примерами (по количеству примеров не ограничиваю, но помните о цене вопроса в 4 балла).

4. Приведите по одному примеру (кроме изученных в лекции №3 и домашнем задании к ней) вредящего, лечебного, преобразующего, взрывчатого, психического зелий, а также яда и противоядия к нему.

5. С какой целью на смену АСМ была введена ЕСМВ? В чем, на ваш взгляд, ее удобство? Есть ли недостатки?